Конспект занятий посуда подготовительная группа развитие речи. Конспект занятия по развитию речи детей старшего дошкольного возраста (логопедическая старшая группа). Тема: «Посуда. Игра «Четвертый лишний»
Цели:
Коррекционно-образовательные цели:
закрепление знаний о сказках К. Чуковского, расширение и конкретизация представлений о посуде, её назначении, частей из которых она состоит;
расширение активизация словаря по теме: «Посуда»; совершенствование грамматического строя речи (образование качественных прилагательных, согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода ед. числа, употребление существительных в форме родительного падежа ед. числа со значением отсутствия, образование имён существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Коррекционно-развивающие цели:
развитие слухового восприятия, диалогической речи;
укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, способности управлять движениями кисти по показу, словесной инструкции;
координация речи с движением, физиологического дыхания;
развитие памяти, внимания, логического мышления, восприятия.
Коррекционно-воспитательные:
формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в НОД, воспитание интереса к сказкам К. Чуковского, бережного отношения к посуде, эмоциональной отзывчивости.
Оборудование: книга со сказками К. Чуковского, а на ней бумажные цепь и замок, презентация к занятию, посуда: (чайник, сковорода, кастрюля, чашка. ложка, вилка, тарелка, сахарница), разрезные картинки чайника и чашки,
● чтение сказок К. Чуковского,
● дидактические игры: «Викторина сказок К. Чуковского», «Собери посуду»,
● разучивание стихотворения о посуде, подвижной игры «Посуда» на координацию речи с движением, пальчиковой игры.
● экскурсия на кухню и знакомство с кухонной посудой и работой повара;
● развивающая игра: «Собери картинку»,
● совместная деятельность в уголке экспериментирования.
Ход занятия.
Воспит.:Ребята, посмотрите сколько гостей сегодня пришло к нам! Давайте поздороваемся с ними!
Дети: здравствуйте!
Воспит.: Присаживайтесь ребята. Я сегодня пришла к вам с волшебной книгой. Это книга сказок К. Чуковского, только она закрыта. (на экране изображение закрытой книги). А я вас хотела пригласить в путешествие по сказкам. Вы хотите? Но, чтобы попасть в сказку надо открыть замочек.
Пальчиковая гимнастика.
Начинаем колдовать.(пальцы соединили)
Двери в сказку открывать, (пальцы разъединили)
Хоть замочек очень крепкий, (соединяем пальцы рук)
Металлический и цепкий.(повороты вправо, влево,)
Мы его сперва покрутим,(от себя, на себя)
А потом три раза дунем. (дуем)
Покачаем: раз – два – три.(покачиваем)
Дверь, замочек отопри!(пальцы разъединили.)
Воспит.: вот книга и открылась. Мы с вами попали в сказки К. Чуковского.
(на экране появляются: раскрытая книга и иллюстрации сказок К. Чуковского)
Воспит.:. Ребята, назовите какие сказки К. Чуковского вы знаете?
(дети называют: «Доктор Айболит», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Федорино горе») .
Я вас приглашаю в одну из этих сказок, а в какую, догадайтесь сами.
Ребята, посмотрите внимательно! из какой сказки эти герои?
Дети: из сказки «Федорино горе»
Воспит.: какое горе случилось у Федоры?
Дети: посуда убежала от нее.
Воспит.: почему она убежала?
Дети: потому что она её не мыла, закоптила
Воспит. Ребята, неприятности которые произошли с Федорой, случились от того, что она ничего не знает о посуде.
Сейчас мы поиграем в необычную игру, я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать, если отгадаете правильно, то на нашей доске появится отгадка.
Имеет хобот а не слон,
Он чашкам отдает поклон. (чайник)
Её за ручку мы берем,
Чай кофе из неё мы пьём. (чашка)
Сделаны из стекла, предназначены для чая, сока, молока. (стакан)
И в столовой и на кухне,
В ресторане и везде,
Если варят, то в ……(кастрюле)
Жарят на……..(сковороде)
Сама не ем, а людей кормлю. (ложка)
Молодцы, вы загадки все отгадали! Как назвать одним словом все те предметы, о которых мои загадки?
Дети: посуда
Воспит: Правильно посуда.поможем Федоре побольше узнать о посуде, давайте вспомним, какая бывает посуда.
Как называется, та посуда из которой мы пьем чай? Ответы детей
Как называется та посуда, из которой мы едим? Ответы детей
Как называется та посуда, в которой готовят? Ответы детей
Воспит: хорошо молодцы.
Ребята, когда посуда убегала от Федоры, она перемешалась. Помогите Федоре разобрать посуду.
Вот тут на столе посуда, поможем её сгруппировать. Дарина и Егор вы ставите на стол столовую посуду.
Кирилл и Настя вы ставите на стол кухонную посуду.(ответы детей)
Оля и Никита вы ставите на стол чайную посуду. (ответы детей)
Дарина, назови предметы посуды которые вы поставили? .(ответы детей)
Настя назови предметы посуды которые вы поставили.(ответы детей)
Оля назови предметы посуды которые поставили вы.(ответы детей)
Молодцы ребята вы правильно сгруппировали посуду, а теперь давайте вспомним где хранится посуда? ответы детей
На кухне правильно, для каждого продукта своя посуда. Сейчас я буду называть продукты, а вы посуду, в которую можно положить эти продукты.
Хлеб-хлебница
Сахар-сахарница
Конфеты-конфетница
Масло- масленка
Перец- перечница.
Селеда-селедочница
Ребята вы все назвали правильно, и если Федора прислушается к вашим ответам, то у нее на кухне всегда будет порядок и тогда уже точно посуда никуда не убежит.
Физкультминутка
Проводится хороводная игра «Изобрази посуду» на координацию речи и движения.
Вот большой стеклянный чайник:
(Дети надувают животик.)
Очень важный, как начальник!
(Ставят одну руку на пояс, другую изгибают, как носик.)
Вот фарфоровые чашки:
Очень хрупкие бедняжки!
(Приседают, одна рука на поясе.)
Вот фарфоровые блюдца:
Только стукни – разобьются!
(Кружатся, рисуя руками круг.)
Вот серебряные ложки:
Голова на тонкой ножке.
(Потягиваются, руки вверху смыкают над головой.)
Вот пластмассовый поднос:
Он посуду нам принес!
Воспитатель: Когда посуда разбежалась,
Она разбилась, и сломалась,
Давайте соберем разбитую посуду.
Дети по разрезным картинкам собирают посуду. Рассказывают про посуду, которую собрали из частей, например:(Мы собрали красную чашку.)
Молодцы вы хорошо справились с заданием, а сейчас мы с вами поиграем в мяч, я буду называть из чего сделана посуда, а вы будете говорить, какая она.
Игра с мячом,
«Какая бывает посуда?» (кастрюля из металла – металлическая, стакан из стекла – стеклянный, чашка из фарфора,-фарфоровая, стакан из пластмассы - пластмассовый, ложка из дерева – деревянная.
Ребята скажите, а чем заканчивается сказка «Федорино горе»?
Правильно, Федора исправилась
Стала Федора посуду беречь, разговаривать с ней как с живой,
называть ее ласково. Это как? (дети называют слова ласково)
Чашка – чашечка
Ложка –ложечка
Тарелка –тарелочка
Кастрюля –кастрюлька
Нож –ножик
Кружка-кружечка
Вилка-вилочка
Чайник-чайничек
Самовар –самоварчик
Стакан-стаканчик.
Итог занятия
Воспит.: Ребята,если мы будем бережно относиться к посуде, то какая она у нас будет?
(будет всегда чистая и блестящая, новая, красивая).
Сказка учит добро понимать
О поступках людей рассуждать
Коль плохой, то его осуждать
Ну, а слабый – его защищать.
Обращается к детям: Ребята, скажите, вам интересно было наше путешествие?
Ответы детей.
Воспит.Тогда возьмите с собой солнышко, а если было не очень комфортно – то тучку.
А для наших гостей мы приготовили танец о доброте.(Танец о доброте)
Но вот и пришла пора прощаться.
Мы благодарны всем гостям,
Что вы пришли сегодня к нам.
МКОУ «Защитенская средняя общеобразовательная школа» Мелехинский филиал
План конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему «Посуда»
Подготовила: воспитатель Басова А.Н.
Уважаемые коллеги и родители дошкольников!
Материал по лексической теме "Посуда" может пригодиться воспитателям, логопедам, дефектологам и родителям для занятий с детьми дома и в детском саду. Здесь подобраны лексический материал, дидактические игры, пальчиковая гимнастика, загадки и задания по развитию связной речи для подготовки детей к школе.
Всего Вам доброго! Успехов и взаимопонимания с детьми!
Маковеева Галина Николаевна
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема «ПОСУДА».
Учим правильно называть посуду и её части, рассказывать какая она бывает, что с ней можно делать. Сходите на экскурсию в магазин «Посуда». Обратите внимание на части посуды и материалы, из которых она сделана. Рассмотреть чайную, столовую и кухонную посуду, знать, какие предметы посуды относятся к каждому из этих видов. Знать и уметь называть части посуды (крышка, носик, донышко, ручка, горлышко, стенки) итд.
1.Предметный словарь (имя сущ. что это?):
Вилка, ложка, нож, тарелка, блюдце, чашка, кружка, стакан, чайник, кастрюля, сковорода, кувшин, хлебница, маслёнка, солонка, поварёшка, крышка, носик, донышко, ручка …
2.Словарь признаков (им. прил. Какой? Какая? Какие?)
Новая, старая, чистая, грязная, дырявая, белая, красная, синяя, удобная, красивая, деревянная, железная, стеклянная, пластмассовая, хрустальная, серебряная, фарфоровая, фаянсовая, эмалированная и т.д.
3. Глагольный словарь (Что делают? Что с ними можно делать?):
Ставить, чистить, мыть, вытирать, сушить, варить, жарить, пить, есть, покупать, дарить, готовить и т.д.
4.Проиграть игры «Раздели слова на слоги!», «Один-много», «Нет чего?», «Много чего?», «Назови ласково!», «Сосчитай до 5!», «Четвёртый-лишний!», «Скажи наоборот!» (слова-антонимы),
«Какой, какая, какие?», «Что делает? Что можно сделать?».
Предложите вспомнить названия посуды, состоящие из одного слога (ковш, нож), из двух слогов (лож-ка, вил-ка, чаш-ка), из трех слогов (та-рел-ка, каст-рю-ля), из четырех слогов (по-ва-реш-ка). Пусть попробует сделать звуковой анализ слов: ковш, чашка.
Поиграйте в игру с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?»
Вы бросаете ребенку мяч и называете предметы посуды,
Ребенок ловит мяч, говорит, какие они, и возвращает мяч вам .
Ложки (какие?) – серебряные.
Тарелки (какие?) – фарфоровые.
Кастрюля (какая?) – эмалированная.
Ваза (какая?) – хрустальная.
Нож (какой?) – металлический.
Поднос (какой?) – пластмассовый.
Кувшин (какой?) – стеклянный.
Блюдо (какое?) – фаянсовое.
5. Учим разгадывать загадки, мыслить, чувствовать рифму.
Чашки, ложки, чайник и блюдо -
Имя их общее - это … (посуда)
Помогать всегда я буду
Нашей маме мыть … (посуду)
Суп нам варит в ней бабуля,
На столе стоит … (кастрюля)
Котлеты с корочкой всегда
Поджарит нам …. (сковорода)
Суп и кашу нам немножко
Прямо в рот доставит … (ложка)
Чтоб в работе был хорош,
Наточили остро … (нож)
Очень часто они бьются
Наши маленькие … (блюдца)
Открывай холодный кран,
Набирай воды … (в стакан)
Неужели я один
Выпил сока весь … (кувшин)
6.Закрепить пальчиковую гимнастику «Помощники».
7.Составить описательный рассказ о посуде с опорой и без опоры на схему.
8. Прочитайте стихотворение К.И. Чуковского «Федорино горе» и выучите с ребёнком небольшой отрывок из него. Следите за правильным произношением, чёткостью дикции и выразительностью речи.
Конспект занятия по развитию речи детей старшего дошкольного возраста (логопедическая старшая группа). Тема: «Посуда».
Задачи:
- Расширение и активизация словаря по лексической теме «Посуда».
- Развитие связной речи.
- Употребление предлогов – с, — в.
- Образование единственного и множественного числа существительных.
- Развитие фонематического слуха.
- Учить выделять звук в слове (начало, середина, конец слова).
Материал к занятию:
- предметные картинки по теме «Посуда»; картинка «Федора», пиктограммы-символы, незаконченные рисунки, «звуковые домики».
План занятия:
1. Организационный момент.
Ритуал приветствия.
Дружба начинается с улыбки. Сейчас мы все вместе возьмёмся за руки и посмотрим, друг другу в глаза и подарим, молча самую добрую улыбку.
2. Активизация словаря по теме «Посуда».
К нам в гости пришла бабушка Федора. Назовите сказку, в которой рассказывается о Федоре и о том, что с ней произошло? («Федорино горе». Чуковский). Про Федору расскажите и слова назовите:
Посуда была у Федоры,
посуде с ней было горе:
Федора её не любила -
пачкала, а не (Мыла),
Теряла, а не (хранила),
оставляла мокрой, а не (сушила),
Не ставила, а (бросала)-
вот посуда и убежала.
Её вы Федоре вернуть помогите,
задания Федоры решите.
3. Лексико-грамматические упражнения.
На доске размещаются пиктограммы — символы, ориентируясь на них, дети придумывают слова.
а) Игра « Жадина». На столах детей лежат предметные картинки по теме «Посуда». Назовите картинки, добавив слова: мой, моё, мои, моя. (Мой стакан, моя тарелка).
б) Игра «Назови ласково».
Образование уменьшит ельно-ласкательной формы существительных: нож-ножичек, ложка — ложечка, вилка — вилочка и т.д. Дети изменяют слова по тем же картинкам, которые лежат у них на столах.
в) Игра «Один — много».
Называние предметов в единственном и множественном числе, (стакан — стаканы, ложка — ложки и т.д.)
г) Игра «Хлопки».
Деление слов на слоги хлопками. Дети делят слова на слоги по тем же разложенным картинкам. У каждого ребёнка по четыре предметных картинки по теме « Посуда». Когда все слова будут разделены на слоги, картинки логопед убирает со столов.
3. Беседа по теме.
– Ох, Федоре тяжко было — всё о посуде она позабыла.
На доске вывешивается картина – схема, помощью которой дети классифицируют посуду по назначению.
В какой посуде жарят? В какой посуде варят? Из какой посуды едят? Из какой посуды пьют? В какой посуде кипятят воду? С помощью, какой посуды наливают суп, перемешивают еду во время приготовления? Что едят ложками? Что едят вилками? Что режут ножом? Назовите чайную посуду, столовую, кухонную.
Горелка одна включена. Какая по счёту она? Части чего вы видите в духовке? Правильно поставила Федора посуду в духовку? Что ставят в духовку? Чтобы подогреть чай, сварить суп, куда нужно поставить посуду? На конфорку.
4. Психогимнастика.
Представьте себе, что вы — пустой чайник, в вас медленной струйкой наливают холодную воду. Чайник поставили на огонь, вода внутри вас начинает медленно закипать, бурлить (можно даже удивиться). И вот нет терпения! Кипит вода, пар из носика валит! Слышится свист. Дети сопровождают текст действиями.
5. Употребление предлога «с».
Составление предложений. Чай вскипел. Вы хотите попить чаю. С чем мы будем пить чай.
Дети говорят полными предложениями: Я буду пить чай с конфетами. Я буду пить чай с сахаром. Я буду пить чай с печеньем.
6. Игра «Где живут продукты?»
А где живёт сахар? (в сахарнице), соль живёт в (солонке), сухари живут в (сухарнице), масло живёт в (маслёнке), перец живёт в (перечнице), чай живёт в (чайнике). Кофе живёт в (кофейнике), селёдка живёт в (селёдочнице). Конфеты живут в (конфетнице). Салат живёт в (салатнице).
7. Физкультминутка.
Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам делать по порядку: весело шагать (ходьба).
Руки поднимать (руки вверх-вниз), приседать — вставать (4 приседания).
Прыгать и скакать (прыжки на месте).
8. Игра «Чего не хватает?»
Федора посуду не берегла, роняла и разбивала посуду она, Забыла Федора, не знает, каких частей не хватает. Игра «Чего не хватает?» (носика у кувшина, ручки у кружки, ручки у кастрюли).
9. Развитие фонематического слуха.
Звуковой анализ.
Какая посуда была сломана? (Кувшин, кружка, кастрюля). Назовите звук, с которого начинаются эти слова.. «К». Характеристика звука, (согласный, глухой, твёрдый).
Игра «Звуковые домики».
Логопед называет слова, а дети определяют место звука «к» в слове, кладут синий кружочек в соответствующее окошечко домика. Слова: кастрюля, чайник, маслёнка, конфетница, стаканы, носик, кофеварка, горшок, кувшин, тарелка.
10. Развитие связной речи.
Дети, скажите, какое настроение у Федоры? Весёлое или грустное? Федора расстроена, ей грустно. Ведь от неё убежала вся посуда. Подарим Федоре чайник. Но прежде, чем подарить Федоре чайник, давайте расскажем, какой он.
Логопед вывешивает на доску мнемотаблицу. Дети, ориентируясь на таблицу, рассказывают сказку: «Жил-был чайник. У него была семья — посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрёй. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили.»
Из разрезанных частей дети на доске выкладывают красивый цветной чайник и дарят его Федоре.
11. Итог занятия.
Ритуал прощания, все дети берутся за руки.
Улыбнитесь друг другу самой доброй улыбкой и скажите волшебные слова: «Добро побеждает зло». Ведь и сказка Чуковского заканчивается тем, что Федора становится доброй и заботливой.
Шабалина Светлана Витальевна,
учитель-логопед,
МБДОУ №139,
г. Иркутск
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 68 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА ГОРОДА КАЗАНИ
Образовательная деятельность
по развитию речи
в подготовительной к школе группе
тема: «Посуда»
Подготовила:
Воспитатель Садыкова Д.Ф.
Казань, 2017
Конспект образовательной деятельности.
Тема: «Посуда» (подготовительная группа)
Цели :
Образовательные цели :
1. Уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда»
2. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
3. Упражнять в образовании и правильном использовании существительных с помощью суффикса -ниц-.
4. Упражнять в усвоении категории родительного падежа.
5. Упражнять в словообразовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме.
6. Развивать мелкую моторику.
Развивающие цели :
1. Развивать длительный направленный выдох.
2. Развивать слуховое внимание.
3. Развивать координацию речи с движением.
4. Развивать мелкую моторику
Воспитательные цели :
1. Формировать навык сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
2. Воспитывать бережное отношение к посуде.
Оборудование : проектор, презентация, предметные картинки, кружки (стеклянная, фарфоровая, железная, су-джок шарики, пластиковые стаканчики, коктейльные трубочки, изображение кухни, буфета, обеденного стола, воздушный шар, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа : чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» .
Ход занятия:
1. Организационный момент.
На занятии будьте старательными,
Будьте спокойными и внимательными.
Слушайте, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать –
Надо руку поднимать.
2. Введение в тему
Ребята, послушайте отрывок из сказки (включается музыка.Также выставляется слайд с изображением посуды ).
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора :
(Выставляется слайд с изображением Федоры)
«Ой – ой – ой!
Ой – ой – ой!
Воротитеся домой!»
Назовите сказку, из которой к нам пришла Федора («Федорино горе» ).
3. Сообщение темы занятия
О чем говориться в этой сказке? Ребята, не торопитесь, ответите мне только тогда, когда отгадаете загадки.
(Выставляются слайды с изображением посуды ) .
Все во мне бурлит, кипит,
А из носа льется.
Что бы снять меня с плиты,
За ручку взять придется.
(Дети отвечают – чайник) .
Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая
Зовут ее … (Тарелкой)
У меня есть две руки,
Днище вместо ножек.
Из-под шляпы пар идет,
Им обжечься можно. (Кастрюля) .
Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду. (Ложка) .
Мы им режем мясо,
Овощи, колбасы,
Если он наточен остро,
Резать им легко и просто. (Нож) .
И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё. (Сковорода)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение возьми! (Сахарница) .
В домике том,
Что на кухне стоит,
Чёрненький хлеб
И батончик «гостит» . (Хлебница) .
Захочешь чай - любую выбирай!
Вот они - толстушки.
Кто такие? (Кружки) .
Молодцы, ребята. Вы отгадали все загадки. Как это все можно назвать, одним словом. (Дети отвечают – посуда ) .
Так о чем говорилось в этой сказке? (О посуде ) .
Сегодня на занятии мы будем говорить о посуде .
А почему же посуда убежала отФедоры ? (ответы детей) .
Ребята, послушайте еще один отрывок из сказки :
Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била, нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!
И вся посуда Федоры прибежала к нам в детский сад.
Давайте поможем Федоре вернуть посуду . А чтобы вернуть посуду , мы должны выполнить интересные и увлекательные задания.
4. Беседа
А для чего нам нужда посуда ? (Ответы детей : для того чтобы кушать, класть еду, хранить продукты, готовить пищу).
Какие виды посуды вы знаете (кухонная, столовая, чайная) .
5. Дидактическая игра « Посуда » (включается музыка) .
Ребята, поможем Федоре расставить посуду ? Давайте разделимся на три команды. (Первая команда получает картинку с изображением стола, вторая команда – с изображением кухни, третья – с изображением буфета).
Вы должны подобрать посуду к соответствующим картинкам.
Что вы поставите на стол?
Что вы поставите в буфет?
Что вы подберете для кухни? (Дети выкладывают соответствующие картинки) .
6. Упражнение на развитие дыхания «Вода кипит» .
Ребята, а давайте мы сейчас с вами попьем чай? А что мы должны сделать сначала? Вскипятить воду в чайнике (включается веселая музыка, выставляется слайд с изображением чайника) .
Чтобы чая нам попить
Надо воду вскипятить.
Подойдите к столам. Поставьте трубочку в стаканчик. Возьмите стаканчик. Сделайте глубокий вздох через нос, а затем подуйте в соломинку, не раздувая щек.
Сначала вода закипает потихоньку, и появляются маленькие пузырьки. Потом сильнее, и вот вода закипела, забурлила.
Кипяток очень горячий. С ним нужно быть очень осторожным.
7. Дидактическая игра «Из чего сделано» .
Ребята, Федора не знает из чего сделана посуда . Давайте ей расскажем, из каких материалов она сделана.
Так из каких материалов сделана посуда ? (Стекла, дерева, металла, хрусталя, глины, пластмассы) .
Молодцы, ребята!
А сейчас давайте поиграем вместе с Федорой. Я задаю вопросы, а вы отвечаете. (Выставляются слайды)
Чайник сделан из железа – чайник какой? (спросить по очереди всех детей) .
Блюдце сделано из фарфора – оно какое?
Ложки из серебра – они какие?
Поднос из пластмассы – он какой?
Ложка из дерева – она какая?
Стакан из стекла – он какой?
8. Дидактическая игра «Кружки – болтушки»
Ребята, а вы знаете, что кружки могут петь, а как они поют, мы сейчас услышим. (Берутся три кружки – фарфоровая, железная, стеклянная. Логопед ударяет по ним палочкой. Дети внимательно слушают и запоминают, как звучит каждая кружка. Потом закрывают глаза и по звуку отгадывают какая кружка звучала).
9. Физ. минутка (музыкальное сопровождение, показываются слайды) .
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
(надули животик : одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки.
(присели, одна рука на поясе)
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются,
(кружатся, рисуя руками круг)
Вот серебренные ложки.
Голова на тонкой ножке
(потянулись, руки сомкнули над головой)
Вот пластмассовый поднос –
Он посуду нам принес .
(вытянули руки вперед)
10. Дидактическая игра «Найди свою пару» (музыкальное сопровождение) .
Ребята, а давайте расскажем Федоре о том, что люди изготавливают различную посуду для разных продуктов.
Для каждого продукта есть своя посуда . А в этом нам поможет игра «Найди свою пару» .
(Работа с карточками) .
Сейчас я повешаю вам на шею картинки с изображением посуды и продуктов , вы должны будете внимательно посмотреть друг на друга и объединиться в пары (Ярослава, что у тебя? У меня сахарница. Что, нужно для сахарницы? Для сахарницы нужен сахар).
11. Дидактическая игра «Чего не хватает»
Ребята, мы знаем, как Федора обращалась с посудой . (Она ее била) .
Давайте посмотрим, что стало с посудой .
(Показываются слайды с недостающими частями посуды ) .
Чего не хватает у чайника? (У чайника не хватает носика) .
Чего не хватает у сахарницы, кастрюли, ножа, супницы.
Молодцы!
12. Дидактическая игра «Назови ласково» (Выставляются слайды) .
(Логопед дает в руки ребенку воздушный шар и называет посуду , а ребенок должен подобрать ласковое название посуды ).
Давайте пожалеем посуду , ведь было ей у бабы худо. Будем называть посуду ласково .
Тарелка – тарелочка,
чашка – чашечка,
ложка – ложечка,
вилка – вилочка,
чайник – чайничек,
сковорода – сковородочка,
стакан – стаканчик.
13. Развитие мелкой моторики.
Мы посуду для Федоры
Вымоем без уговоров :
Моем вилку, чашку, ложку,
Сковородку, поварешку,
Моем блюдце и стакан,
И закроем крепко кран.
(у каждого ребенка су-джок) .
Молодцы! Федора очень довольна, как вы вымыли посуду .
14. Итог занятия
О чем мы сегодня говорили на занятии . (О посуде ) .
Какая бывает посуда ?
Из каких материалов сделана посуда ?
Ребята, что было бы если бы вся посуда исчезла ? (Ответы детей) .
Послушайте стихотворение :
(выставляется слайд с изображением посуды ) .
«Если б не было посуды »
Если б не было посуды ,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей :
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда :
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты :
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд -
Варят, жарят и пекут!
Ребята, а какая посуда стала уФедоры в конце сказки. (Чистая) .
Итак, ребята, всегда нужно держать посуду в чистоте .
В посуде еду и хранят и готовят
Хозяйки посуду и сушат , и моют.
И, как от Федоры, она не сбежит,
Если чистой на полках лежит.
Вы все сегодня молодцы, хорошо выполнили задания и упражнения, помогли Федоре вернуть посуду . Она вам очень благодарна. И в знак своей признательности принесла сладкий подарок.